黨的二十大報告強調(diào)，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，要“深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”“加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國”。這一論述和部署體現(xiàn)了我們黨對教育、科技、人才事業(yè)內(nèi)在規(guī)律的新認識，體現(xiàn)了新時代教育、科技、人才工作的新要求，必將開創(chuàng)教育、科技、人才工作新局面，為現(xiàn)代化建設(shè)提供強大人才支撐和強大推動力量。加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，賦予高校在現(xiàn)代化建設(shè)中新的使命。世界一流大學(xué)都是在服務(wù)本國發(fā)展中成長起來的，高校必須擔(dān)當(dāng)加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國的時代責(zé)任，全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，全面提升科技自主創(chuàng)新能力，全面提升現(xiàn)代大學(xué)治理水平，為現(xiàn)代化建設(shè)提供強大人才支撐，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家作出高校應(yīng)有的貢獻。

　　加快建設(shè)教育強國、科技強國和人才強國，充分體現(xiàn)了我們黨對教育、科技、人才工作規(guī)律以及對社會主義現(xiàn)代化規(guī)律的新認識，充分體現(xiàn)了新形勢下提升綜合國力和競爭優(yōu)勢的新要求，必將有力驅(qū)動全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家進程。

　　人類現(xiàn)代化歷程表明，教育、科技、人才具有不可割裂的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，三者統(tǒng)一于創(chuàng)新。其中，科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源凱發(fā)K8國際娛樂官網(wǎng)入口，而教育是培養(yǎng)人才的第一環(huán)節(jié)。教育、科技、人才的發(fā)展水平?jīng)Q定一個國家的創(chuàng)新發(fā)展能力。20世紀60年代，全世界有101個經(jīng)濟體進入中等收入階段，但目前只有十多個經(jīng)濟體進入高收入階段，其中一個重要原因是多數(shù)國家教育、科技、人才等要素進步?jīng)]有跟上時代要求，勞動生產(chǎn)率提升緩慢。可見，教育強國、科技強國與人才強國建設(shè)是深度關(guān)聯(lián)、不可割裂的。

　　黨的二十大報告強調(diào)，著力推進高質(zhì)量發(fā)展凱發(fā)k8旗艦廳app下載。。推動高質(zhì)量發(fā)展凱發(fā)k8官網(wǎng)首頁，，要突破發(fā)展瓶頸，解決深層次矛盾，根本出路在創(chuàng)新，關(guān)鍵靠科技，歸根結(jié)底靠人才，基礎(chǔ)在教育。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，夯實人力資源深度開發(fā)基礎(chǔ)，堅持科技自立自強，獨立自主開拓創(chuàng)新，堅持人才引領(lǐng)驅(qū)動，鞏固發(fā)展優(yōu)勢，贏得競爭主動。

　　科教興國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略體現(xiàn)了教育與科技、教育與人才、科技與人才之間的內(nèi)在聯(lián)系。1995年中共中央凱發(fā)K8旗艦廳AG客服、國務(wù)院作出《關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進步的決定》，強調(diào)堅持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要位置，增強國家的科技實力及向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來。科教興國戰(zhàn)略的提出和實施，確立了科技和教育是興國的手段和基礎(chǔ)地位。在實施科教興國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，我們黨相繼提出人才強國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。2001年發(fā)布的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十個五年計劃綱要》將人才戰(zhàn)略確立為國家戰(zhàn)略。2006年召開的全國科技大會提出建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略。實踐證明，科教興國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略凱發(fā)K8國際娛樂！、人才強國戰(zhàn)略是緊密聯(lián)系、相互支撐的。唯有加快建設(shè)教育強國，才能為建設(shè)科技強國、人才強國涵養(yǎng)源頭活水；唯有加快建設(shè)科技強國，才能充分釋放科技這個“第一生產(chǎn)力”、激活創(chuàng)新這個“第一動力”；也唯有加快建設(shè)人才強國，才能為科技創(chuàng)新提供人力資源保障。

　　加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，充分體現(xiàn)了教育、科技、人才在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家進程中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐地位，對于新時代實施科教興國戰(zhàn)略、強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐具有重大意義。

　　加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，是實現(xiàn)經(jīng)濟實力、科技實力、綜合國力大幅躍升的基礎(chǔ)性狂咬一族、戰(zhàn)略性支撐。黨的二十大提出到2035年實現(xiàn)經(jīng)濟實力、科技實力、綜合國力大幅躍升，必然要求加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國狂咬一族，進一步增強和發(fā)揮教育、科技、人才在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家進程中的基礎(chǔ)性凱發(fā)K8旗艦廳，、戰(zhàn)略性支撐作用。黨的十八大以來，我國經(jīng)濟實力實現(xiàn)歷史性躍升，其中教育、科技、人才事業(yè)發(fā)揮了事關(guān)全局的重要作用。10年來，我國教育普及水平實現(xiàn)歷史性跨越，穩(wěn)居同期全球中上等收入國家行列，建成世界上規(guī)模最大的教育體系。每年職業(yè)院校和高等學(xué)校向社會輸送數(shù)以千萬計專業(yè)技術(shù)人才後備力量，從業(yè)人員接受繼續(xù)教育培訓(xùn)上億人次，推動我國成為全球規(guī)模最宏大、門類最齊全的人力資源大國。全社會研發(fā)經(jīng)費支出居世界第二位，基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新不斷加強，關(guān)鍵核心技術(shù)實現(xiàn)重大突破。

　　加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，是實現(xiàn)高水平科技自立自強、進入創(chuàng)新型國家前列的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。黨的二十大提出到2035年實現(xiàn)高水平科技自立自強，進入創(chuàng)新型國家前列的目標。從“科技自立自強”到“高水平科技自立自強”凱發(fā)K8旗艦廳AG客服，從“進入創(chuàng)新型國家行列”到“進入創(chuàng)新型國家前列”，必然要求進一步重視創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，進一步增強教育、科技、人才的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐地位，加快建設(shè)教育強國、科技強國凱發(fā)K8旗艦廳AG客服、人才強國。黨的十八大以來，我國進入創(chuàng)新型國家行列。其中，教育、科技、人才事業(yè)發(fā)揮重要支撐作用。在全國基礎(chǔ)研究和重大科研任務(wù)、國家重點實驗室建設(shè)、國家級三大科技獎勵項目中，高校參與比重和貢獻份額均超過60%，80%以上的國家自然科學(xué)基金項目和90%以上的國家社會科學(xué)基金項目由高校承擔(dān)。世界知識產(chǎn)權(quán)組織發(fā)布的全球創(chuàng)新指數(shù)顯示，我國排名從2012年的第34位快速上升到2022年的第11位，反映出科技創(chuàng)新能力有了明顯提升。我國2021年研發(fā)人員總量是2012年的1.7倍，居世界首位，人才事業(yè)發(fā)展有了明顯進步。

　　加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，是建成現(xiàn)代化經(jīng)濟體系、形成新發(fā)展格局的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。習(xí)近平總書記強調(diào)，“立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動高質(zhì)量發(fā)展，必須深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，完善國家創(chuàng)新體系，加快建設(shè)科技強國，實現(xiàn)高水平科技自立自強”。這深刻揭示了教育強國、科技強國、人才強國對于構(gòu)建新發(fā)展格局、推動高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐地位。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅持貫徹新發(fā)展理念，著力推動經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量變革、效率變革凱發(fā)K8國際官網(wǎng)。、動力變革，國家經(jīng)濟實力、科技實力、綜合國力和國際影響力都躍上一個大臺階，推動高質(zhì)量發(fā)展取得重要成就。加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，必將有力推動高水平科技自立自強狂咬一族，不斷開闢發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢，增強產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈自主性、安全性和競爭力，推動建成現(xiàn)代化經(jīng)濟體系、形成新發(fā)展格局。

　　提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量凱發(fā)K8旗艦廳AG客服。走好人才自主培養(yǎng)之路，提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，是增強國際人才競爭力、增強現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐的根本舉措。人才是推進現(xiàn)代化進程、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源凱發(fā)K8旗艦廳AG客服。當(dāng)今時代，誰能培養(yǎng)和吸引更多優(yōu)秀人才，誰就能加速現(xiàn)代化進程，在競爭中佔據(jù)優(yōu)勢。加速人才自主培養(yǎng)，應(yīng)把重心放在提升培養(yǎng)質(zhì)量上。人才自主培養(yǎng)質(zhì)量是由教育、產(chǎn)業(yè)、社會等各個方面因素決定的，必須不斷完善政府主導(dǎo)電子工程！、教育支撐、科技推進、產(chǎn)業(yè)支持、社會參與的人才自主培養(yǎng)體系。

　　加快建設(shè)世界重要人才中心。黨的二十大報告指出，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，促進人才區(qū)域合理布局和協(xié)調(diào)發(fā)展，著力形成人才國際競爭的比較優(yōu)勢。建成世界重要人才中心，以人才支撐和推進現(xiàn)代化建設(shè)，重在造就拔尖創(chuàng)新人才，重在聚天下英才而用之。一方面，繼續(xù)擴大人才吸引力，不斷集聚海內(nèi)外高層次專家人才；另一方面，不斷完善人才培養(yǎng)體系凱發(fā)K8旗艦廳，，為人才成長提供更加廣闊的平臺。

　　建設(shè)高質(zhì)量教育體系。一是提升教育公平化程度，加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，讓全體人民享受同等優(yōu)質(zhì)的教育資源、同等可及的教育機會、同等有效的教育過程。二是提升教育普惠化程度，強化學(xué)前教育狂咬一族、特殊教育普惠發(fā)展、堅持高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展，完善覆蓋全學(xué)段學(xué)生資助體系，讓政策支持普遍惠及不同學(xué)段、不同類型學(xué)生。三是提升教育的協(xié)同化程度，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、健康教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，增強各類受教育者的獲得感。四是提升教育數(shù)字化程度，加快建設(shè)數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施和內(nèi)容體系，為不同區(qū)域、不同類型、不同年齡受教育者提供廣泛、有效的教育資源。

　　建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量。建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量是黨的二十大確立的重大戰(zhàn)略舉措。國家戰(zhàn)略人才力量包括具有全球視野和國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才狂咬一族、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊。建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量是一個系統(tǒng)工程。一是壯大國家戰(zhàn)略人才隊伍，努力培養(yǎng)更多大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊、青年科技人才狂咬一族、卓越工程師、大國工匠、高技能人才，形成不同類型戰(zhàn)略人才同步增長、協(xié)同提質(zhì)。二是深化科技體制改革，特別是科技評價改革，形成支持戰(zhàn)略人才創(chuàng)新引領(lǐng)的基礎(chǔ)制度和體制機制。三是完善科技創(chuàng)新體系，優(yōu)化國家科研機構(gòu)、高水平研究型大學(xué)凱發(fā)K8旗艦廳AG客服、科技領(lǐng)軍企業(yè)、國家實驗室系統(tǒng)的定位、布局和配置，統(tǒng)籌推進國際科創(chuàng)中心、區(qū)域科創(chuàng)中心建設(shè)，實現(xiàn)國家戰(zhàn)略科技力量、國家戰(zhàn)略科技設(shè)施、國家人才中心、國家創(chuàng)新基地與國家戰(zhàn)略人才力量的耦合與匹配凱發(fā)K8旗艦廳AG客服，最大限度發(fā)揮科技機構(gòu)、設(shè)施和人才的協(xié)同效應(yīng)。

　　（作者系湖北省中國特色社會主義理論體系研究中心華中師範(fàn)大學(xué)分中心主任、華中師範(fàn)大學(xué)黨委書記）